| Abstract: | ESTA DISSERTAÇÃO TRATA DA CIDADE, DA ESCOLA E DOS ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM. A CIDADE, ENTENDIDA EM SUAS VÁRIAS DIMENSÕES E REFERÊNCIAS ? ENQUANTO CONSTRUÇÃO DA VIDA CONTEMPORÂNEA; A ESCOLA COMO O LUGAR FORMAL PARA AS APRENDIZAGENS, LUGAR ESTE, INSERIDO NA CIDADE, PARTE DELA, CONSTITUINTE DO ?TODO? CIDADE; APRENDIZAGENS, COMO APREENSÃO HUMANA DO SEU CONTEXTO, DE SUAS REALIDADES, DE SEUS MOVIMENTOS. A ESCOLA É DISCUTIDA E APRESENTADA COMO LUGAR PLURAL DAS APRENDIZAGENS, COMO POSSIBILITADORA DESTAS APRENDIZAGENS, QUE APONTA PARA A CIDADE QUE A ABRIGA. É, POIS, A CIDADE, A CASA DO URBANO, O LUGAR DE VIVÊNCIAS E PASSAGENS, DOS ENCONTROS E CAMINHOS, É NELA QUE A VIDA URBANA SE DÁ E NELA TAMBÉM QUE ESTÁ A ESCOLA. CIDADE, QUE PERMITE A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO, ESCOLA QUE ATENDE PELO VIÉS DA TRANSFORMAÇÃO DO CIDADÃO. ESCOLA QUE SE PRETENDE CIDADE, E CIDADE QUE SE PRETENDE ESCOLA. TENTAMOS AQUI, TRABALHAR A CIDADE E A ESCOLA ATRAVÉS DE DIVERSAS ABORDAGENS ? A LITERATURA DA CIDADE E NA CIDADE, A VIDA NA ESCOLA; AS VIVÊNCIAS NA CIDADE, AS EXPERIÊNCIAS NA ESCOLA; AS MEMÓRIAS DA CIDADE, AS APRENDIZAGENS NA ESCOLA. ESCOLA E CIDADE COMO ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM, NUMA PERSPECTIVA DE MÚLTIPLOS OLHARES SOBRE A TEMÁTICA PROPOSTA. FORAM REALIZADAS LEITURAS DA ESCOLA E DA CIDADE A PARTIR DE DIÁLOGOS E ENTREVISTAS COM ALUNOS DA REDE PÚBLICA DE ENSINO MÉDIO E COM TERESINHA FRÓES; A PARTIR DE NARRATIVAS E ANÁLISES DE PRÁTICAS EDUCATIVAS, QUE TIVERAM A CIDADE COMO PROTAGONISTA ?MEMÓRIAS, DIÁLOGOS E PROJETO DA ESCOLA NA CIDADE; E ATRAVÉS DA LEITURA DE ALGUNS AUTORES QUE VERSAM SOBRE A CIDADE, SUAS REDES E SISTEMAS, DA ESCOLA E DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NA COMPLEXIDADE E, DAS ABORDAGENS URBANAS E PEDAGÓGICAS NA CIDADE E DA CIDADE. |
