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http://www.bdae.org.br/dspace/handle/123456789/920
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| Title: | Práticas significativas de professoras bem-sucedidas – A voz do aluno do ensino médio |
| Authors: | ABDALLA, Maria De Fátima Barbosa
MENDES, Maria Celeste De Jesus |
| Keywords: | FORMAÇÃO DOCENTE
PRÁTICAS SIGNIFICATIVAS
COTIDIANO ESCOLAR |
| Themes : | JUVENTUDE E ESCOLA
ESCOLA - programas e propostas educativas sob a ótica dos alunos |
| Issue Date: | 2006 |
| Publisher: | UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SANTOS |
| Abstract: | Este trabalho tem como objetivo identificar como se desenvolvem as práticas pedagógicas significativas e os saberes docentes que as alicerçam, buscando, desta forma, contribuir com os estudos sobre a epistemologia da prática docente. A pesquisa tem caráter predominantemente qualitativo e acompanhou dois grupos de sujeitos: alunos do ensino médio e três professoras indicadas como sendo bem-sucedidas em sua prática. Constou de três etapas: questionários com 191 alunos do Ensino Médio para identificar as professoras consideradas bem-sucedidas. A seguir adotou-se o procedimento de entrevistas semi-estruturadas, a fim de conhecer as práticas docentes das três professoras e um grupo focal formado 12 alunos da etapa escolar mencionada, no intuito de conhecer as percepções destes sobre trabalho docente e cotidiano escolar. O foco principal são as práticas das três professoras indicadas. Os dados coletados foram organizados e sete categorias de análise, assim definidas: Competência Docente, Formação Docente, Saberes Docentes, Cotidiano Escolar I, Práticas Docentes, Cotidiano Escolar II e Professoras indicadas, sendo os dois últimos referenciados pela voz do aluno. Na análise e interpretação dos dados, à luz dos referenciais teóricos, foi possível identificar os princípios que norteiam a prática pedagógica significativa, bem como os saberes adquiridos socialmente que interferem nessa prática. Além disso, os relatos sobre o cotidiano escolar tanto das professoras como dos alunos, evidenciaram os fatores causadores de insatisfação e que dificultam o trabalho docente bem-sucedido. A pesquisa apresenta algumas proposições para a ressignificação da formação dos professores e, com base na intersecção da voz de alunos e professoras, aponta para a necessidade de renovação do olhar do docente para o aluno desta etapa escolar, sendo esse novo olhar o princípio do desenvolvimento das práticas significativas. |
| Description: | Universidade Católica de Santos |
| URI: | http://www.bdae.org.br/dspace/handle/123456789/920 |
| Other Identifiers: | Mestrado
EDUCAÇÃO
MISTO |
| Appears in Collections: | Juventude e Escola
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