| Abstract: | ESTE TRABALHO TEM COMO OBJETIVO REFLETIR SOBRE A IMPORTÂNCIA DA LINGUAGEM DO CORPO COMO UMA FERRAMENTA POSSÍVEL PARA COMPREENDER AS DIFICULDADES DA APRENDIZAGEM. PARTE DO PRESSUPOSTO DE QUE SE O EDUCADOR PUDESSE PRESTAR MAIS ATENÇÃO À LINGUAGEM NÃO-VERBAL - LINGUAGEM NATA, INSTINTIVA, QUE ARMAZENA AS EXPERIÊNCIAS DA VIDA, TERIA MAIS ÊXITO NO ENFRENTAMENTO DOS DESAFIOS DE SALA DE AULA, ESPECIALMENTE, NAS QUESTÕES RELACIONADAS AO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM. NESTA PERSPECTIVA, A PESQUISA DESENVOLVE UMA METODOLOGIA DE OBSERVAÇÃO QUALITATIVA PARTICIPANTE, QUE POSSIBILITOU TER ACESSO ÀS INFORMAÇÕES DO OBJETO A SER OBSERVADO, NO CASO, ALUNOS E PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL (I E II CICLOS) DE DUAS ESCOLAS PÚBLICAS PRÉ-SELECIONADAS DA CIDADE DE SANTOS/SP. FORAM FEITAS OBSERVAÇÕES EM SALAS DE AULAS E NO AMBIENTE ESCOLAR, UTILIZANDO-SE, ALGUMAS VEZES, DE GRAVAÇÕES EM VÍDEO. TEVE, COMO REFERENCIAL TEÓRICO, OS ESTUDOS DE LABAN , JUNG , MORIN , FOUCAULT , ENTRE OUTROS. OS RESULTADOS, AQUI APRESENTADOS, INDICARAM RUÍDOS PRESENTES NA RELAÇÃO EDUCADOR/ALUNO. PARA COMPREENDÊ-LOS, FORAM ELENCADAS AS SEGUINTES CATEGORIAS DE ANÁLISE: A RELAÇÃO DE PODER, A QUESTÃO DO GÊNERO E A OCUPAÇÃO TEMPO/ESPAÇO. QUANTO À RELAÇÃO DE PODER, O TRABALHO ABORDA ALGUMAS SITUAÇÕES QUE ANUNCIAM OS EFEITOS DE DOCILIDADE, ADESTRAMENTO E DE RESISTÊNCIAS POR QUE PASSAM ALUNOS/PROFESSORES, TENDO EM VISTA AS MÚLTIPLAS INTERAÇÕES, A DIFERENÇA DE GESTÃO DE ESCOLA E DE SALA DE AULA, E A FAIXA ETÁRIA DOS ALUNOS PESQUISADOS. EM RELAÇÃO AO GÊNERO, DESTACA ASPECTOS REFERENTES À DISCRIMINAÇÃO APRENDIDA OU ASSIMILADA, QUE ACONTECIA NA ESCOLA E/OU DENTRO DA SALA DE AULA. E QUANTO À OCUPAÇÃO DO ESPAÇO/TEMPO, APONTA PARA AS DIFICULDADES, NO QUE CONCERNE AOS AMBIENTES FÍSICO, PSÍQUICO, COGNITIVO, DE MATURIDADE, DE TEMPO DE APRENDIZAGEM, INTERFERINDO NAS INTER-RELAÇÕES, NA AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO E NA RESISTÊNCIA. DIFICULDADES ESTAS DE PERCEPÇÃO E, CONSEQÜENTEMENTE, DE MUDANÇAS. ENFIM, O ESTUDO DESTACA O SIGNIFICADO DA LINGUAGEM DO CORPO PARA A COMPREENSÃO DAS DIFICULDADES DA APRENDIZAGEM, DE FORMA A CONTRIBUIR COM O ATO EDUCATIVO, ATO ESTE QUE ENVOLVA PROFESSORES E ALUNOS, SEUS CORPOS E MENTES, NA MELHORIA DA FORMAÇÃO DO SER HUMANO. |
